ОФИС ХАББАРДА ПО СВЯЗЯМ
Усадьба Сент-Хилл, Ист-Гринстед, Суссекс
ИНСТРУКТИВНОЕ ПИСЬМО ОХС ОТ 25 НОЯБРЯ 1981 ГОДА
ПЕРЕСМОТРЕНО 18 ФЕВРАЛЯ 1982 | ОФИС ХАББАРДА ПО СВЯЗЯМ
Усадьба Сент-Хилл, Ист-Гринстед, Суссекс
ИНСТРУКТИВНОЕ ПИСЬМО ОХС ОТ 25 НОЯБРЯ 1981 ГОДА
ПЕРЕСМОТРЕНО 18 ФЕВРАЛЯ 1982 |
| Размножить | Размножить |
| Курс КСХ | Курс КСХ |
| Супервайзерам курса КСХ | Супервайзерам курса КСХ |
КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ КУРСА КОМПЕТЕНТНЫЙ САЕНТОЛОГ ХАББАРДА | КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ КУРСА КОМПЕТЕНТНЫЙ САЕНТОЛОГ ХАББАРДА |
|
|
| ИМЯ:_____________________ | ИМЯ:_____________________ |
ДАТА:_____________________ | ДАТА:_____________________ |
АДРЕС:_____________________ | АДРЕС:_____________________ |
ОРГАНИЗАЦИЯ:____________________ | ОРГАНИЗАЦИЯ:____________________ |
|
|
| ЦЕЛЬ: ОБУЧИТЬ ЧЕЛОВЕКА НА КОМПЕТЕНТНОГО (КВАЛИФИЦИРОВАННОГО) САЕНТОЛОГА, ПОЛУЧИВШЕГО УЛУЧШЕНИЯ ЛИЧНОГО КЕЙСА И СПОСОБНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ОСНОВНЫЕ ДАННЫЕ САЕНТОЛОГИИ ДЛЯ ПОМОЩИ СЕБЕ И ДРУГИМ ЛЮДЯМ. | ЦЕЛЬ: ОБУЧИТЬ ЧЕЛОВЕКА НА КОМПЕТЕНТНОГО (КВАЛИФИЦИРОВАННОГО) САЕНТОЛОГА, ПОЛУЧИВШЕГО УЛУЧШЕНИЯ ЛИЧНОГО КЕЙСА И СПОСОБНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ОСНОВНЫЕ ДАННЫЕ САЕНТОЛОГИИ ДЛЯ ПОМОЩИ СЕБЕ И ДРУГИМ ЛЮДЯМ. |
При успешном завершении этого курса студент награждается сертификатом “КОМПЕТЕНТНЫЙ САЕНТОЛОГ ХАББАРДА”. | При успешном завершении этого курса студент награждается сертификатом “КОМПЕТЕНТНЫЙ САЕНТОЛОГ ХАББАРДА”. |
Сертификат КСХ не дает права на преподавание курса КСХ. Он дает право выпускникам проводить любые процессы из данного контрольного листа вне организации. | Сертификат КСХ не дает права на преподавание курса КСХ. Он дает право выпускникам проводить любые процессы из данного контрольного листа вне организации. |
К СВЕДЕНИЮ СТУДЕНТА: При изучении Дианетики и Саентологии будьте всегда совершенно уверены в том, что вы не пропустили не до конца понятого слова или фразы. | К СВЕДЕНИЮ СТУДЕНТА: При изучении Дианетики и Саентологии будьте всегда совершенно уверены в том, что вы не пропустили не до конца понятого слова или фразы. |
Если материал начинает казаться вам запутанным или вы теряете нить понимания, то где-то раньше найдется слово, которое не было вами понято. Не продолжайте, а вернитесь назад, до того момента, как у вас начались трудности, отыщите непонятое слово и выясните его определение. | Если материал начинает казаться вам запутанным или вы теряете нить понимания, то где-то раньше найдется слово, которое не было вами понято. Не продолжайте, а вернитесь назад, до того момента, как у вас начались трудности, отыщите непонятое слово и выясните его определение. |
Если у вас все же возникают трудности при прохождении данного курса, обратитесь к супервайзеру курса - он вам поможет. | Если у вас все же возникают трудности при прохождении данного курса, обратитесь к супервайзеру курса - он вам поможет. |
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ: Пункты этого контрольного листа следует изучать и прорабатывать последовательно. При выполнении очередного пункта в листе ставится отметка о том, что это сделано. Пункты контрольного листа, обозначенные как “упражнения”, “демо”, “пластилиновые демо” и “практические задания”, должны подписываться супервайзером курса. | ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ: Пункты этого контрольного листа следует изучать и прорабатывать последовательно. При выполнении очередного пункта в листе ставится отметка о том, что это сделано. Пункты контрольного листа, обозначенные как “упражнения”, “демо”, “пластилиновые демо” и “практические задания”, должны подписываться супервайзером курса. |
Если вы дошли до пункта, отмеченного как “практика в свободное от занятий время”, но занятие еще не завершилось, можно перейти к следующим пунктам контрольного листа и изучать их, пока занятие не окончится. Затем непосредственно после занятий выполняется пункт “практики в свободное от занятий время”, и на следующем занятии первым делом вы отдаете супервайзеру отчет о результатах. | Если вы дошли до пункта, отмеченного как “практика в свободное от занятий время”, но занятие еще не завершилось, можно перейти к следующим пунктам контрольного листа и изучать их, пока занятие не окончится. Затем непосредственно после занятий выполняется пункт “практики в свободное от занятий время”, и на следующем занятии первым делом вы отдаете супервайзеру отчет о результатах. |
Конечный результат: Компетентный саентолог, получивший улучшения личного кейса и способность использовать основные данные Саентологии для помощи себе и другим людям. | Конечный результат: Компетентный саентолог, получивший улучшения личного кейса и способность использовать основные данные Саентологии для помощи себе и другим людям. |
ДЛЯ ЧЕГО ПРЕДНАЗНАЧЕН ЭТОТ КУРС? | ДЛЯ ЧЕГО ПРЕДНАЗНАЧЕН ЭТОТ КУРС? |
- На нем вы научитесь правильно учиться и узнаете, в чем состоит механика изучения любого предмета.
| - На нем вы научитесь правильно учиться и узнаете, в чем состоит механика изучения любого предмета.
|
| Он расскажет вам о том, что такое Саентология, и о ее происхождении. | Он расскажет вам о том, что такое Саентология, и о ее происхождении. |
| Он повысит вашу способность спокойно воспринимать происходящее вокруг вас, реализовать свои намерения и управлять своей жизнью. | Он повысит вашу способность спокойно воспринимать происходящее вокруг вас, реализовать свои намерения и управлять своей жизнью. |
| Он расскажет вам о том, как стать более работоспособным, как на практике справляться с хаосом и предотвращать переутомление. | Он расскажет вам о том, как стать более работоспособным, как на практике справляться с хаосом и предотвращать переутомление. |
| Вы научитесь ладить с другими людьми, повысите свое понимание. | Вы научитесь ладить с другими людьми, повысите свое понимание. |
| Он даст вам основные сведения о том, что такое человек и вселенная, из чего они состоят, и как точно устроен человеческий разум. | Он даст вам основные сведения о том, что такое человек и вселенная, из чего они состоят, и как точно устроен человеческий разум. |
| Вы научитесь лучше управлять своим телом, общаться со своим окружением, улучшите свою память и узнаете о том, как делать все это таким образом, чтобы помочь и другим получить этот успех. | Вы научитесь лучше управлять своим телом, общаться со своим окружением, улучшите свою память и узнаете о том, как делать все это таким образом, чтобы помочь и другим получить этот успех. |
| Он поможет вам избавиться от пристрастий к алкоголю и лекарствам. | Он поможет вам избавиться от пристрастий к алкоголю и лекарствам. |
| Вы ощутите на себе, что такое одитинг. | Вы ощутите на себе, что такое одитинг. |
| Вы научитесь делиться своими знаниями с другими людьми. | Вы научитесь делиться своими знаниями с другими людьми. |
| Он является идеальной подготовкой для обучения на профессионального одитора. | Он является идеальной подготовкой для обучения на профессионального одитора. |
А. РАЗДЕЛ ОРИЕНТАЦИИ СТУДЕНТА | А. РАЗДЕЛ ОРИЕНТАЦИИ СТУДЕНТА |
|
|
|
| 1. | 1. |
| Посмотрите определение слова САЕНТОЛОГИЯ и составьте с ним несколько предложений, до тех пор пока вы не получите ясного понимания этого слова. | Посмотрите определение слова САЕНТОЛОГИЯ и составьте с ним несколько предложений, до тех пор пока вы не получите ясного понимания этого слова. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 2. | 2. |
| Посмотрите определение слова САЕНТОЛОГ и составьте с ним несколько предложений, до тех пор пока вы не получите ясного понимания этого слова. | Посмотрите определение слова САЕНТОЛОГ и составьте с ним несколько предложений, до тех пор пока вы не получите ясного понимания этого слова. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 3. | 3. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 21 авг 79 РАБОТА В ПАРЕ *Прим. ред.: Пункты 3 и 4 присутствуют не во всех переводах контрольного листа. Английский оригинал не доступен для проверки. | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 21 авг 79 РАБОТА В ПАРЕ *Прим. ред.: Пункты 3 и 4 присутствуют не во всех переводах контрольного листа. Английский оригинал не доступен для проверки. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 4. | 4. |
| ДЕМО: Как проводится работа в паре. | ДЕМО: Как проводится работа в паре. |
| | |
|
|
B. ЧТО ТАКОЕ САЕНТОЛОГИЯ | B. ЧТО ТАКОЕ САЕНТОЛОГИЯ |
|
|
|
| 1. | 1. |
| ПРОЧИТАТЬ: БИОГРАФИЯ ЛРХ. | ПРОЧИТАТЬ: БИОГРАФИЯ ЛРХ. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 2. | 2. |
| ПРОЧИТАТЬ: МОЯ ФИЛОСОФИЯ. | ПРОЧИТАТЬ: МОЯ ФИЛОСОФИЯ. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 3. | 3. |
| ПРОЧИТАТЬ: СУТЬ САЕНТОЛОГИИ. | ПРОЧИТАТЬ: СУТЬ САЕНТОЛОГИИ. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 4. | 4. |
| ПРОЧИТАТЬ: ЗАДАЧИ САЕНТОЛОГИИ из книги “ОСНОВЫ МЫСЛИ”. | ПРОЧИТАТЬ: ЗАДАЧИ САЕНТОЛОГИИ из книги “ОСНОВЫ МЫСЛИ”. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 5. | 5. |
| ПРОЧИТАТЬ: ИП ОХС 14 фев 1965 В ЗАЩИТУ ТЕХНОЛОГИИ. | ПРОЧИТАТЬ: ИП ОХС 14 фев 1965 В ЗАЩИТУ ТЕХНОЛОГИИ. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 6. | 6. |
| | |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 7. | 7. |
| | |
| ________ | ________ |
|
|
C. РАЗДЕЛ САЕНТОЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ | C. РАЗДЕЛ САЕНТОЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ |
|
|
|
| 1. | 1. |
| ПРОЧИТАТЬ: Главу 17 “БУДЬТЕ КОМПЕТЕНТНЫ” из буклета “ДОРОГА К СЧАСТЬЮ”. | ПРОЧИТАТЬ: Главу 17 “БУДЬТЕ КОМПЕТЕНТНЫ” из буклета “ДОРОГА К СЧАСТЬЮ”. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 2. | 2. |
| ДЕМО: Отношение между компетентностью и наблюдением, учебой и практикой. | ДЕМО: Отношение между компетентностью и наблюдением, учебой и практикой. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 3. | 3. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 14 мая 1980 ДЕМОНСТРАЦИИ. | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 14 мая 1980 ДЕМОНСТРАЦИИ. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 4. | 4. |
| ДЕМО: Другому студенту: в чем состоит предназначение демонстрации. | ДЕМО: Другому студенту: в чем состоит предназначение демонстрации. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 5. | 5. |
ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО: Сделайте пластилиновую демонстрацию:
А. Карандаша.
Б. Книги. | ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО: Сделайте пластилиновую демонстрацию:
А. Карандаша.
Б. Книги. |
________
________ | ________
________ |
|
|
|
| 6. | 6. |
| ПРОЧИТАТЬ: ТБП 27 окт 70 II ОПРЕДЕЛЕНИЕ СТУДЕНТА. | ПРОЧИТАТЬ: ТБП 27 окт 70 II ОПРЕДЕЛЕНИЕ СТУДЕНТА. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 7. | 7. |
| ДЕМО: С помощью демонабора покажите, что такое студент. | ДЕМО: С помощью демонабора покажите, что такое студент. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 8. | 8. |
| ПРОЧИТАТЬ: ТБП 27 окт 70 НАМЕРЕНИЕ СТУДЕНТА. | ПРОЧИТАТЬ: ТБП 27 окт 70 НАМЕРЕНИЕ СТУДЕНТА. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 9. | 9. |
| ДЕМО: С помощью демонабора покажите, в чем должно состоять намерение студента. | ДЕМО: С помощью демонабора покажите, в чем должно состоять намерение студента. |
| | |
|
|
|
| 10. | 10. |
| Посмотрите определение слова ПОСТЕПЕННОСТЬ и составьте с ним несколько предложений, до тех пор пока вы не получите ясного понимания этого слова. | Посмотрите определение слова ПОСТЕПЕННОСТЬ и составьте с ним несколько предложений, до тех пор пока вы не получите ясного понимания этого слова. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 11. | 11. |
| ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО: Как человек использует постепенный подход, когда учится бегать. | ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО: Как человек использует постепенный подход, когда учится бегать. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 12. | 12. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 25 июня 71R ПРЕПЯТСТВИЯ В ОБУЧЕНИИ. | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 25 июня 71R ПРЕПЯТСТВИЯ В ОБУЧЕНИИ. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 13. | 13. |
ЭССЕ: Опишите, какие физиологические реакции возникают в тех случаях, когда у человека:
А. Недостаток массы.
Б. Нарушение постепенности.
В. Непонятое слово. | ЭССЕ: Опишите, какие физиологические реакции возникают в тех случаях, когда у человека:
А. Недостаток массы.
Б. Нарушение постепенности.
В. Непонятое слово. |
________
________
________ | ________
________
________ |
|
|
|
| 14. | 14. |
| ЭССЕ: Опишите, от чего зависит восстановление способности действовать. | ЭССЕ: Опишите, от чего зависит восстановление способности действовать. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 15. | 15. |
| ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Вместе с другим студентом понаблюдайте, как учатся несколько студентов. Отметьте, проявляются ли у них какие-либо препятствия в обучении. Это можно проделать в библиотеке или, если это удобно, в учебном классе. | ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Вместе с другим студентом понаблюдайте, как учатся несколько студентов. Отметьте, проявляются ли у них какие-либо препятствия в обучении. Это можно проделать в библиотеке или, если это удобно, в учебном классе. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 16. | 16. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 31 авг 71 ЗАПУТАННЫЕ ПОНЯТИЯ. | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 31 авг 71 ЗАПУТАННЫЕ ПОНЯТИЯ. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 17. | 17. |
| ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО: На основании сведений из писем “ПРепятствия в обучении” и “ЗАПУТАННЫЕ ПОНЯТИЯ” сделайте пластилиновое демо непонятого слова и того, как оно влияет на человека. | ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО: На основании сведений из писем “ПРепятствия в обучении” и “ЗАПУТАННЫЕ ПОНЯТИЯ” сделайте пластилиновое демо непонятого слова и того, как оно влияет на человека. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 18. | 18. |
| | |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 19. | 19. |
| | |
| ________ | ________ |
|
|
D. АФФИНИТИ, РЕАЛЬНОСТЬ И ОБЩЕНИЕ | D. АФФИНИТИ, РЕАЛЬНОСТЬ И ОБЩЕНИЕ |
|
|
|
| 1. | 1. |
| ПРОЧИТАТЬ: Главу 5 “ТРЕУГОЛЬНИК АРО” из книги “ОСНОВЫ МЫСЛИ”. | ПРОЧИТАТЬ: Главу 5 “ТРЕУГОЛЬНИК АРО” из книги “ОСНОВЫ МЫСЛИ”. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 2. | 2. |
| ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО: Треугольник АРО. | ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО: Треугольник АРО. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 3. | 3. |
| ПРОЧИТАТЬ: Главу 6 “АФФИНИТИ, РЕАЛЬНОСТЬ И ОБЩЕНИЕ” из книги “ПРОБЛЕМЫ РАБОТЫ” | ПРОЧИТАТЬ: Главу 6 “АФФИНИТИ, РЕАЛЬНОСТЬ И ОБЩЕНИЕ” из книги “ПРОБЛЕМЫ РАБОТЫ” |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 4. | 4. |
ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО:
А. Аффинити.
Б. Реальность.
В. Общение. | ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО:
А. Аффинити.
Б. Реальность.
В. Общение. |
________
________
________ | ________
________
________ |
|
|
|
| 5. | 5. |
| ПРОЧИТАТЬ: “АКЦЕНТ НА СПОСОБНОСТЯХ” из книги “САЕНТОЛОГИЯ: НОВЫЙ ВЗГЛЯД НА ЖИЗНЬ”. | ПРОЧИТАТЬ: “АКЦЕНТ НА СПОСОБНОСТЯХ” из книги “САЕНТОЛОГИЯ: НОВЫЙ ВЗГЛЯД НА ЖИЗНЬ”. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 6. | 6. |
| ДЕМО: Взаимоотношение способностей *способности и АРО. | ДЕМО: Взаимоотношение способностей *способности и АРО. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 7. | 7. |
| ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: На основании сведений из (1) и (3) выше, напишите 5 - 6 примеров того, как бы вы использовали треугольник АРО для улаживания ситуаций в жизни. Делайте это до тех пор, пока у вас не появится ощущение того, что вы можете легко использовать треугольник АРО. Отдайте свои примеры на проверку супервайзеру. | ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: На основании сведений из (1) и (3) выше, напишите 5 - 6 примеров того, как бы вы использовали треугольник АРО для улаживания ситуаций в жизни. Делайте это до тех пор, пока у вас не появится ощущение того, что вы можете легко использовать треугольник АРО. Отдайте свои примеры на проверку супервайзеру. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 8. | 8. |
| ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Теперь на самом деле используйте сведения о треугольнике АРО. ПРИМЕНИТЕ угол треугольника “Общение” для поднятия других двух. Проделайте это с другим студентом или человеком, не сообщая ему заранее, что вы делаете. Опишите свой эксперимент и его результаты и отдайте на проверку супервайзеру. | ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Теперь на самом деле используйте сведения о треугольнике АРО. ПРИМЕНИТЕ угол треугольника “Общение” для поднятия других двух. Проделайте это с другим студентом или человеком, не сообщая ему заранее, что вы делаете. Опишите свой эксперимент и его результаты и отдайте на проверку супервайзеру. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 9. | 9. |
| практика в свободное от занятий время: Используйте знание треугольника АРО со своим знакомым и повысьте АРО между вами. Опишите свой эксперимент и наблюдения и отдайте на проверку супервайзеру. | практика в свободное от занятий время: Используйте знание треугольника АРО со своим знакомым и повысьте АРО между вами. Опишите свой эксперимент и наблюдения и отдайте на проверку супервайзеру. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 10. | 10. |
| | |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 11. | 11. |
| | |
| ________ | ________ |
|
|
E. ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ 0-4 | E. ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ 0-4 |
|
|
|
| 1. | 1. |
| ПРОЧИТАТЬ: “ОБЩЕНИЕ” из книги “САЕНТОЛОГИЯ: НОВЫЙ ВЗГЛЯД НА ЖИЗНЬ” | ПРОЧИТАТЬ: “ОБЩЕНИЕ” из книги “САЕНТОЛОГИЯ: НОВЫЙ ВЗГЛЯД НА ЖИЗНЬ” |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 2. | 2. |
| ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО: Два вида общения. | ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО: Два вида общения. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 3. | 3. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 16 авг 71RА II ОБНОВЛЕННЫЕ ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ. | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 16 авг 71RА II ОБНОВЛЕННЫЕ ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 4. | 4. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 2 июня 71 КОНФРОНТИРОВАНИЕ | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 2 июня 71 КОНФРОНТИРОВАНИЕ |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 5. | 5. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 30 мая 80 СУПЕРВИЗИРОВАНИЕ НА ТУ КО-ОДИТА | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 30 мая 80 СУПЕРВИЗИРОВАНИЕ НА ТУ КО-ОДИТА |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 6. | 6. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 16 авг 71RА II ОБНОВЛЕННЫЕ ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ, раздел об ОТ ТУ 0. | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 16 авг 71RА II ОБНОВЛЕННЫЕ ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ, раздел об ОТ ТУ 0. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 7. | 7. |
| УПРАЖНЕНИЕ: ОТ ТУ 0, присутствие с удобством. | УПРАЖНЕНИЕ: ОТ ТУ 0, присутствие с удобством. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 8. | 8. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 16 авг 71RА II ОБНОВЛЕННЫЕ ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ, раздел о ТУ 0. | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 16 авг 71RА II ОБНОВЛЕННЫЕ ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ, раздел о ТУ 0. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 9. | 9. |
| УПРАЖНЕНИЕ: ТУ 0 конфронтирование. | УПРАЖНЕНИЕ: ТУ 0 конфронтирование. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 10. | 10. |
практика в свободное от занятий время:
А. После занятий понаблюдайте за другими людьми: насколько хорошо или плохо они конфронтируют.
Б. Опишите результаты и отдайте супервайзеру. | практика в свободное от занятий время:
А. После занятий понаблюдайте за другими людьми: насколько хорошо или плохо они конфронтируют.
Б. Опишите результаты и отдайте супервайзеру. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 11. | 11. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 24 мая 68 РАБОТА ТРЕНЕРА | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 24 мая 68 РАБОТА ТРЕНЕРА |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 12. | 12. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 16 авг 71RА II ОБНОВЛЕННЫЕ ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ, раздел о ТУ 0 Травля быка | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 16 авг 71RА II ОБНОВЛЕННЫЕ ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ, раздел о ТУ 0 Травля быка |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 13. | 13. |
| УПРАЖНЕНИЕ: ТУ 0 Травля быка | УПРАЖНЕНИЕ: ТУ 0 Травля быка |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 14. | 14. |
| ПРОЧИТАТЬ: Глава VII “Общение” из книги “Дианетика 55!”. | ПРОЧИТАТЬ: Глава VII “Общение” из книги “Дианетика 55!”. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 15. | 15. |
| ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО: Формула общения. | ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО: Формула общения. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 16. | 16. |
| практика в свободное от занятий время: Говорите с встречающимися вам людьми и отмечайте различные части Формулы Общения. Опишите для супервайзера результаты своих наблюдений. | практика в свободное от занятий время: Говорите с встречающимися вам людьми и отмечайте различные части Формулы Общения. Опишите для супервайзера результаты своих наблюдений. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 17. | 17. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 16 авг 71RА II ОБНОВЛЕННЫЕ ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ, раздел о ТУ 1. | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 16 авг 71RА II ОБНОВЛЕННЫЕ ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ, раздел о ТУ 1. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 18. | 18. |
| УПРАЖНЕНИЕ: ТУ 1. | УПРАЖНЕНИЕ: ТУ 1. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 19. | 19. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 16 авг 71RА II ОБНОВЛЕННЫЕ ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ, раздел о ТУ 2. | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 16 авг 71RА II ОБНОВЛЕННЫЕ ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ, раздел о ТУ 2. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 20. | 20. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 7 апр 65 ПРЕЖДЕВРЕМЕННЫЕ ПОДТВЕРЖДЕНИЯ. | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 7 апр 65 ПРЕЖДЕВРЕМЕННЫЕ ПОДТВЕРЖДЕНИЯ. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 21. | 21. |
| УПРАЖНЕНИЕ: ТУ 2. | УПРАЖНЕНИЕ: ТУ 2. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 22. | 22. |
| практика в свободное от занятий время: Попрактикуйтесь в ТУ 1 и ТУ 2 в различных беседах. Опишите для супервайзера результаты своих наблюдений. | практика в свободное от занятий время: Попрактикуйтесь в ТУ 1 и ТУ 2 в различных беседах. Опишите для супервайзера результаты своих наблюдений. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 23. | 23. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 16 авг 71RА II ОБНОВЛЕННЫЕ ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ, раздел о ТУ 2 1/2. | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 16 авг 71RА II ОБНОВЛЕННЫЕ ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ, раздел о ТУ 2 1/2. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 24. | 24. |
| УПРАЖНЕНИЕ: ТУ 2 1/2. | УПРАЖНЕНИЕ: ТУ 2 1/2. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 25. | 25. |
| практика в свободное от занятий время: Попрактикуйтесь в ТУ 2 1/2 в различных беседах. Опишите для супервайзера результаты своих наблюдений. | практика в свободное от занятий время: Попрактикуйтесь в ТУ 2 1/2 в различных беседах. Опишите для супервайзера результаты своих наблюдений. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 26. | 26. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 16 авг 71RА II ОБНОВЛЕННЫЕ ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ, раздел о ТУ 3. | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 16 авг 71RА II ОБНОВЛЕННЫЕ ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ, раздел о ТУ 3. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 27. | 27. |
| УПРАЖНЕНИЕ: ТУ 3. | УПРАЖНЕНИЕ: ТУ 3. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 28. | 28. |
| практика в свободное от занятий время: Попрактикуйтесь в ТУ 3 в различных беседах, которые у вас возникают. Опишите для супервайзера результаты своих наблюдений. | практика в свободное от занятий время: Попрактикуйтесь в ТУ 3 в различных беседах, которые у вас возникают. Опишите для супервайзера результаты своих наблюдений. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 29. | 29. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 16 авг 71RА II ОБНОВЛЕННЫЕ ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ, раздел о ТУ 4. | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 16 авг 71RА II ОБНОВЛЕННЫЕ ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ, раздел о ТУ 4. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 30. | 30. |
| УПРАЖНЕНИЕ: ТУ 4. | УПРАЖНЕНИЕ: ТУ 4. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 31. | 31. |
| практика в свободное от занятий время: Попрактикуйтесь в ТУ 4 в различных беседах, которые у вас возникают. Опишите для супервайзера результаты своих наблюдений. | практика в свободное от занятий время: Попрактикуйтесь в ТУ 4 в различных беседах, которые у вас возникают. Опишите для супервайзера результаты своих наблюдений. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 32. | 32. |
| ПРОЧИТАТЬ: Глава IX “Двустороннее общение” из книги “Дианетика 55!”. | ПРОЧИТАТЬ: Глава IX “Двустороннее общение” из книги “Дианетика 55!”. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 33. | 33. |
| ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО: Двустороннее общение. | ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО: Двустороннее общение. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 34. | 34. |
| ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Опишите примеры двустороннего общения и отдайте их супервайзеру. | ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Опишите примеры двустороннего общения и отдайте их супервайзеру. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 35. | 35. |
практика в свободное от занятий время:
А. Разговаривая с какими-либо людьми, пронаблюдайте, как работает двустороннее общение.
Б. Примените двусторонне общение в разговоре с кем-либо и опишите результаты для супервайзера. | практика в свободное от занятий время:
А. Разговаривая с какими-либо людьми, пронаблюдайте, как работает двустороннее общение.
Б. Примените двусторонне общение в разговоре с кем-либо и опишите результаты для супервайзера. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 36. | 36. |
УПРАЖНЕНИЕ: От ОТ ТУ 0 до ТУ 4.
ОТ ТУ 0
ТУ 0
ТУ 0 Травля быка
ТУ 1
ТУ 2
ТУ 2 1/2
ТУ 3
ТУ 4 | УПРАЖНЕНИЕ: От ОТ ТУ 0 до ТУ 4.
ОТ ТУ 0
ТУ 0
ТУ 0 Травля быка
ТУ 1
ТУ 2
ТУ 2 1/2
ТУ 3
ТУ 4 |
________
________
________
________
________
________
________
________ | ________
________
________
________
________
________
________
________ |
|
|
|
| 37. | 37. |
| | |
| | |
|
|
|
| 38. | 38. |
| | |
| | |
|
|
F. КАК СПРАВЛЯТЬСЯ С ЗАМЕШАТЕЛЬСТВОМ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ТРУДОВОЙ ЖИЗНИ | F. КАК СПРАВЛЯТЬСЯ С ЗАМЕШАТЕЛЬСТВОМ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ТРУДОВОЙ ЖИЗНИ |
|
|
|
| 1. | 1. |
| ПРОЧИТАТЬ: Глава 2 “КАК СПРАВЛЯТЬСЯ С ЗАМЕШАТЕЛЬСТВОМ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ТРУДОВОЙ ЖИЗНИ” *“КАК ВНЕСТИ ПОРЯДОК В ПОВСЕДНЕВНУЮ ТРУДОВУЮ ЖИЗНЬ” из книги “ПРОБЛЕМЫ РАБОТЫ”. | ПРОЧИТАТЬ: Глава 2 “КАК СПРАВЛЯТЬСЯ С ЗАМЕШАТЕЛЬСТВОМ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ТРУДОВОЙ ЖИЗНИ” *“КАК ВНЕСТИ ПОРЯДОК В ПОВСЕДНЕВНУЮ ТРУДОВУЮ ЖИЗНЬ” из книги “ПРОБЛЕМЫ РАБОТЫ”. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 2. | 2. |
| ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО: Замешательство и стабильное данное. | ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО: Замешательство и стабильное данное. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 3. | 3. |
| ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Напишите несколько примеров замешательства, которые вы наблюдали, и отметьте, что могло бы стать стабильным данным. | ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Напишите несколько примеров замешательства, которые вы наблюдали, и отметьте, что могло бы стать стабильным данным. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 4. | 4. |
Практика в свободное от занятий время: Найдите какие-либо области замешательства и:
А. Выберите стабильное данное.
Б. Сориентируйте все другие частицы относительно вашего стабильного данного.
В. Справьтесь с замешательством.
Д. Опишите свои действия и отдайте это описание супервайзеру. | Практика в свободное от занятий время: Найдите какие-либо области замешательства и:
А. Выберите стабильное данное.
Б. Сориентируйте все другие частицы относительно вашего стабильного данного.
В. Справьтесь с замешательством.
Д. Опишите свои действия и отдайте это описание супервайзеру. |
________
________
________
________
________ | ________
________
________
________
________ |
|
|
|
| 5. | 5. |
| | |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 6. | 6. |
| | |
| ________ | ________ |
|
|
G. ЦИКЛ ДЕЙСТВИЯ | G. ЦИКЛ ДЕЙСТВИЯ |
|
|
|
| 1. | 1. |
| ПРОЧИТАТЬ: Глава 4 “СЕКРЕТ ЭФФЕКТИВНОСТИ” из книги “ПРОБЛЕМЫ РАБОТЫ”. | ПРОЧИТАТЬ: Глава 4 “СЕКРЕТ ЭФФЕКТИВНОСТИ” из книги “ПРОБЛЕМЫ РАБОТЫ”. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 2. | 2. |
| ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Опишите 5 примеров цикла действия в жизни, которые вы наблюдали в своем окружении. | ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Опишите 5 примеров цикла действия в жизни, которые вы наблюдали в своем окружении. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 3. | 3. |
| ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Проведите наблюдения за своим окружением и опишите несколько примеров НАЧАЛА-ИЗМЕНЕНИЯ-ОСТАНОВКИ. | ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Проведите наблюдения за своим окружением и опишите несколько примеров НАЧАЛА-ИЗМЕНЕНИЯ-ОСТАНОВКИ. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 4. | 4. |
| ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Выполните действия НАЧАЛА-ИЗМЕНЕНИЯ-ОСТАНОВКИ. | ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Выполните действия НАЧАЛА-ИЗМЕНЕНИЯ-ОСТАНОВКИ. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 5. | 5. |
| практика в свободное от занятий время: После занятий или на работе осознавайте циклы действия, которые вы выполняете. Убеждайтесь в том, что вы их завершаете и давайте себе подтверждение за их завершение. Отметьте, чувствуете ли вы себя лучше, когда завершаете циклы действия. Опишите свои наблюдения и отдайте супервайзеру. | практика в свободное от занятий время: После занятий или на работе осознавайте циклы действия, которые вы выполняете. Убеждайтесь в том, что вы их завершаете и давайте себе подтверждение за их завершение. Отметьте, чувствуете ли вы себя лучше, когда завершаете циклы действия. Опишите свои наблюдения и отдайте супервайзеру. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 6. | 6. |
| | |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 7. | 7. |
| | |
| ________ | ________ |
|
|
H. УТОМЛЕНИЕ | H. УТОМЛЕНИЕ |
|
|
|
| 1. | 1. |
| ПРОЧИТАТЬ: Глава 7 “УТОМЛЕНИЕ” из книги “ПРОБЛЕМЫ РАБОТЫ”. | ПРОЧИТАТЬ: Глава 7 “УТОМЛЕНИЕ” из книги “ПРОБЛЕМЫ РАБОТЫ”. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 2. | 2. |
| ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО: Почему человек утомляется. | ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО: Почему человек утомляется. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 3. | 3. |
| практика в свободное от занятий время: Прогуляйтесь и посмотрите на свое окружение. Опишите свои наблюдения и реакции. Покажите записи супервайзеру. | практика в свободное от занятий время: Прогуляйтесь и посмотрите на свое окружение. Опишите свои наблюдения и реакции. Покажите записи супервайзеру. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 4. | 4. |
| | |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 5. | 5. |
| | |
| ________ | ________ |
|
|
I. ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ 6-9 | I. ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ 6-9 |
|
|
|
| 1. | 1. |
| Посмотрите определение слова ИНСТРУКТАЖ и составьте с ним несколько предложений, до тех пор пока вы не получите ясного понимания этого слова. | Посмотрите определение слова ИНСТРУКТАЖ и составьте с ним несколько предложений, до тех пор пока вы не получите ясного понимания этого слова. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 2. | 2. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 7 мая 68 ТУ ВЫСШЕГО ИНСТРУКТАЖА, раздел о ТУ 6, 8-С. *8-У | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 7 мая 68 ТУ ВЫСШЕГО ИНСТРУКТАЖА, раздел о ТУ 6, 8-С. *8-У |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 3. | 3. |
| УПРАЖНЕНИЕ: 8-С. *8-У | УПРАЖНЕНИЕ: 8-С. *8-У |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 4. | 4. |
| Практика в свободное от занятий время: Попрактикуйтесь в 8-С *8-У различными способами с разными друзьями и ситуациями. Опишите полученные результаты и отдайте записи супервайзеру. | Практика в свободное от занятий время: Попрактикуйтесь в 8-С *8-У различными способами с разными друзьями и ситуациями. Опишите полученные результаты и отдайте записи супервайзеру. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 5. | 5. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 7 мая 68 ТУ ВЫСШЕГО ИНСТРУКТАЖА, раздел о ТУ 7, Инструктаж высшей школы. | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 7 мая 68 ТУ ВЫСШЕГО ИНСТРУКТАЖА, раздел о ТУ 7, Инструктаж высшей школы. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 6. | 6. |
| УПРАЖНЕНИЕ: ТУ 7. | УПРАЖНЕНИЕ: ТУ 7. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 7. | 7. |
| Практика в свободное от занятий время: Попрактикуйтесь в Инструктаже высшей школы различными способами с разными друзьями и ситуациями. Опишите полученные результаты и отдайте записи супервайзеру. | Практика в свободное от занятий время: Попрактикуйтесь в Инструктаже высшей школы различными способами с разными друзьями и ситуациями. Опишите полученные результаты и отдайте записи супервайзеру. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 8. | 8. |
Посмотрите определение следующих слов и составьте с каждым из них несколько предложений, до тех пор пока вы не получите ясного понимания этого слова.
ТОН 40.
КОМАНДА ТОНА 40.
ПОСТУЛАТ. | Посмотрите определение следующих слов и составьте с каждым из них несколько предложений, до тех пор пока вы не получите ясного понимания этого слова.
ТОН 40.
КОМАНДА ТОНА 40.
ПОСТУЛАТ. |
________
________
________ | ________
________
________ |
|
|
|
| 9. | 9. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 7 мая 68 ТУ ВЫСШЕГО ИНСТРУКТАЖА, раздел о ТУ 8, Тон 40 с объектом. | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 7 мая 68 ТУ ВЫСШЕГО ИНСТРУКТАЖА, раздел о ТУ 8, Тон 40 с объектом. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 10. | 10. |
| УПРАЖНЕНИЕ: ТУ 8, Тон 40 с объектом | УПРАЖНЕНИЕ: ТУ 8, Тон 40 с объектом |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 11. | 11. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 7 мая 68 ТУ ВЫСШЕГО ИНСТРУКТАЖА, раздел о ТУ 9, Тон 40 с человеком. | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 7 мая 68 ТУ ВЫСШЕГО ИНСТРУКТАЖА, раздел о ТУ 9, Тон 40 с человеком. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 12. | 12. |
| УПРАЖНЕНИЕ: ТУ 9, Тон 40 с человеком. | УПРАЖНЕНИЕ: ТУ 9, Тон 40 с человеком. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 13. | 13. |
Практика в свободное от занятий время: Попрактикуйтесь в Тоне 40 в разных ситуациях.
Опишите полученные результаты и отдайте записи супервайзеру. | Практика в свободное от занятий время: Попрактикуйтесь в Тоне 40 в разных ситуациях.
Опишите полученные результаты и отдайте записи супервайзеру. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 14. | 14. |
| | |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 15. | 15. |
| | |
| ________ | ________ |
|
|
J. ШКАЛА ТОНОВ | J. ШКАЛА ТОНОВ |
|
|
|
| | |
| По книге Рут Миншулл “Как выбирать своих людей”:*ПРИМЕЧАНИЕ РЕДАКТОРА: Эта часть по книге Рут Миншул добавлена в Ронсоргах. | По книге Рут Миншулл “Как выбирать своих людей”:*ПРИМЕЧАНИЕ РЕДАКТОРА: Эта часть по книге Рут Миншул добавлена в Ронсоргах. |
| | |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ИЗУЧИТЬ: Введение: “В джунглях” | ИЗУЧИТЬ: Введение: “В джунглях” |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ИЗУЧИТЬ: Глава 1: “Общий знаменатель” | ИЗУЧИТЬ: Глава 1: “Общий знаменатель” |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ИЗУЧИТЬ: Глава 2: “Шкала эмоциональных тонов” | ИЗУЧИТЬ: Глава 2: “Шкала эмоциональных тонов” |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ИЗУЧИТЬ: Краткое описание эмоциональных тонов (в конце книги) | ИЗУЧИТЬ: Краткое описание эмоциональных тонов (в конце книги) |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ИЗУЧИТЬ: Глава 3: “Апатия” | ИЗУЧИТЬ: Глава 3: “Апатия” |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ЭССЕ: Напишите примеры ситуаций, когда люди были в апатии. | ЭССЕ: Напишите примеры ситуаций, когда люди были в апатии. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ИЗУЧИТЬ: Глава 4: “Заглаживание Вины” | ИЗУЧИТЬ: Глава 4: “Заглаживание Вины” |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ЭССЕ: Напишите примеры ситуаций, когда люди были в заглаживании вины. | ЭССЕ: Напишите примеры ситуаций, когда люди были в заглаживании вины. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ИЗУЧИТЬ: Глава 5: “Горе” | ИЗУЧИТЬ: Глава 5: “Горе” |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ЭССЕ: Напишите примеры ситуаций, когда люди были в горе. | ЭССЕ: Напишите примеры ситуаций, когда люди были в горе. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ИЗУЧИТЬ: Глава 6: “Задабривание” | ИЗУЧИТЬ: Глава 6: “Задабривание” |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ЭССЕ: Напишите примеры ситуаций, когда люди были в задабривании. | ЭССЕ: Напишите примеры ситуаций, когда люди были в задабривании. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ИЗУЧИТЬ: Глава 7: “Сочувствие” | ИЗУЧИТЬ: Глава 7: “Сочувствие” |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ЭССЕ: Напишите примеры ситуаций, когда люди были в сочувствии. | ЭССЕ: Напишите примеры ситуаций, когда люди были в сочувствии. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ИЗУЧИТЬ: Глава 8: “Страх” | ИЗУЧИТЬ: Глава 8: “Страх” |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ЭССЕ: Напишите примеры ситуаций, когда люди были в страхе. | ЭССЕ: Напишите примеры ситуаций, когда люди были в страхе. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ИЗУЧИТЬ: Глава 9: “Скрытая враждебность” | ИЗУЧИТЬ: Глава 9: “Скрытая враждебность” |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ЭССЕ: Напишите примеры ситуаций, когда люди были в скрытой враждебности. | ЭССЕ: Напишите примеры ситуаций, когда люди были в скрытой враждебности. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ИЗУЧИТЬ: Глава 10: “Отсутствие сочувствия” | ИЗУЧИТЬ: Глава 10: “Отсутствие сочувствия” |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ЭССЕ: Напишите примеры ситуаций, когда люди были в отсутствии сочувствия. | ЭССЕ: Напишите примеры ситуаций, когда люди были в отсутствии сочувствия. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ИЗУЧИТЬ: Глава 11: “Гнев” | ИЗУЧИТЬ: Глава 11: “Гнев” |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ЭССЕ: Напишите примеры ситуаций, когда люди были в гневе. | ЭССЕ: Напишите примеры ситуаций, когда люди были в гневе. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ИЗУЧИТЬ: Глава 12: “Боль” | ИЗУЧИТЬ: Глава 12: “Боль” |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ЭССЕ: Напишите примеры ситуаций, когда люди были в боли. | ЭССЕ: Напишите примеры ситуаций, когда люди были в боли. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ИЗУЧИТЬ: Глава 13: “Антагонизм” | ИЗУЧИТЬ: Глава 13: “Антагонизм” |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ЭССЕ: Напишите примеры ситуаций, когда люди были в антагонизме. | ЭССЕ: Напишите примеры ситуаций, когда люди были в антагонизме. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ИЗУЧИТЬ: Глава 14: “Скука” | ИЗУЧИТЬ: Глава 14: “Скука” |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ЭССЕ: Напишите примеры ситуаций, когда люди были в скуке. | ЭССЕ: Напишите примеры ситуаций, когда люди были в скуке. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ИЗУЧИТЬ: Глава 15: “Консерватизм” | ИЗУЧИТЬ: Глава 15: “Консерватизм” |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ЭССЕ: Напишите примеры ситуаций, когда люди были в консерватизме. | ЭССЕ: Напишите примеры ситуаций, когда люди были в консерватизме. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ИЗУЧИТЬ: Глава 16: “Интерес и энтузиазм” | ИЗУЧИТЬ: Глава 16: “Интерес и энтузиазм” |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ЭССЕ: Напишите примеры ситуаций, когда люди были в интересе и энтузиазме. | ЭССЕ: Напишите примеры ситуаций, когда люди были в интересе и энтузиазме. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ИЗУЧИТЬ: Глава 17: “Некоторые советы по определению тона” | ИЗУЧИТЬ: Глава 17: “Некоторые советы по определению тона” |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ИЗУЧИТЬ: Глава 18: “Жить по шаблону – или стоит ли?” | ИЗУЧИТЬ: Глава 18: “Жить по шаблону – или стоит ли?” |
| ________ | ________ |
|
|
|
| | |
| | |
| | |
|
|
|
| 1 | 1 |
| ИЗУЧИТЬ ПО ЖЕЛАНИЮ: Главы 19 — 25 | ИЗУЧИТЬ ПО ЖЕЛАНИЮ: Главы 19 — 25 |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 1. | 1. |
| ПРОЧИТАТЬ: Глава V, раздел vi, ШКАЛА ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ТОНОВ из книги “САЕНТОЛОГИЯ 0-8” | ПРОЧИТАТЬ: Глава V, раздел vi, ШКАЛА ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ТОНОВ из книги “САЕНТОЛОГИЯ 0-8” |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 2. | 2. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 25 сент 71RС ПОЛНАЯ ШКАЛА ТОНОВ. | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 25 сент 71RС ПОЛНАЯ ШКАЛА ТОНОВ. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 3. | 3. |
| ПРОЧИТАТЬ: Глава 6 и Таблица Хаббарда оценки человека из книги “САМОАНАЛИЗ”. | ПРОЧИТАТЬ: Глава 6 и Таблица Хаббарда оценки человека из книги “САМОАНАЛИЗ”. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 4. | 4. |
| ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Напишите примеры случаев, в которых люди проявляли каждую из эмоций диапазона “Тэтан плюс тело”. | ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Напишите примеры случаев, в которых люди проявляли каждую из эмоций диапазона “Тэтан плюс тело”. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 5. | 5. |
| ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Используя свое тело, продемонстрируйте своему напарнику каждую из эмоций диапазона “Тэтан плюс тело”. Каждый пример должен показывать эмоцию в действии. *Вариант перевода: Каждый пример должен показывать другую эмоцию в действии. | ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Используя свое тело, продемонстрируйте своему напарнику каждую из эмоций диапазона “Тэтан плюс тело”. Каждый пример должен показывать эмоцию в действии. *Вариант перевода: Каждый пример должен показывать другую эмоцию в действии. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 6. | 6. |
| ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Повторяйте указанное выше снова и снова до тех пор, пока не обретете уверенность в том, что вы отличаете каждую эмоцию друг от друга. Получите проверку у супервайзера. | ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Повторяйте указанное выше снова и снова до тех пор, пока не обретете уверенность в том, что вы отличаете каждую эмоцию друг от друга. Получите проверку у супервайзера. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 7. | 7. |
| ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Напишите примеры случаев, в которых люди драматизировали эмоции самой нижней части шкалы, от самого низа вверх, до провала возле 0.0. | ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Напишите примеры случаев, в которых люди драматизировали эмоции самой нижней части шкалы, от самого низа вверх, до провала возле 0.0. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 8. | 8. |
| ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Повторяйте указанное выше снова и снова до тех пор, пока не обретете уверенность в том, что вы отличаете каждую эмоцию друг от друга. Получите проверку у супервайзера. | ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Повторяйте указанное выше снова и снова до тех пор, пока не обретете уверенность в том, что вы отличаете каждую эмоцию друг от друга. Получите проверку у супервайзера. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 9. | 9. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 26 окт 70 ОБНОЗИС И ШКАЛА ТОНОВ. | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 26 окт 70 ОБНОЗИС И ШКАЛА ТОНОВ. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 10. | 10. |
| ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Пойдите на улицу и отмечайте все различные эмоции, которые можно увидеть у людей. Отдайте описание своих наблюдений супервайзеру. | ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Пойдите на улицу и отмечайте все различные эмоции, которые можно увидеть у людей. Отдайте описание своих наблюдений супервайзеру. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 11. | 11. |
| ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Отправьтесь на улицу, останавливайте там людей, задавая им несколько вопросов. Отдайте описание своих наблюдений супервайзеру. | ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Отправьтесь на улицу, останавливайте там людей, задавая им несколько вопросов. Отдайте описание своих наблюдений супервайзеру. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 12. | 12. |
| ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Выполняйте 11 пункт снова и снова, до тех пор пока не будете уверены в том, что вы можете верно определить тон любого человека, социальный и хронический. Отдайте описание своих результатов супервайзеру. | ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Выполняйте 11 пункт снова и снова, до тех пор пока не будете уверены в том, что вы можете верно определить тон любого человека, социальный и хронический. Отдайте описание своих результатов супервайзеру. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 13. | 13. |
| практика в свободное от занятий время: Вступите в разговор с какими-либо своими друзьями и отметьте их уровень тона. Пообщайтесь с ними на полтона-тон выше их тона. Отметьте результаты. Доведите их этим способом до энтузиазма. Отдайте описание своих результатов супервайзеру. | практика в свободное от занятий время: Вступите в разговор с какими-либо своими друзьями и отметьте их уровень тона. Пообщайтесь с ними на полтона-тон выше их тона. Отметьте результаты. Доведите их этим способом до энтузиазма. Отдайте описание своих результатов супервайзеру. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 14. | 14. |
| | |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 15. | 15. |
| | |
| ________ | ________ |
|
|
K. ВОСЕМЬ ДИНАМИК | K. ВОСЕМЬ ДИНАМИК |
|
|
|
| 1. | 1. |
| ПРОЧИТАТЬ: Глава 4 “ВОСЕМЬ ДИНАМИК” из книги “ОСНОВЫ МЫСЛИ”. | ПРОЧИТАТЬ: Глава 4 “ВОСЕМЬ ДИНАМИК” из книги “ОСНОВЫ МЫСЛИ”. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 2. | 2. |
| ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Нарисуйте восемь динамик в виде концентрических кругов. Впишите свое имя как первую динамику в кружок посередине *средний кружок, и названия объектов и т.п., реальных для вас в вашей обычной жизни, в кружки, представляющие ваши остальные динамики. Отдайте получившийся рисунок супервайзеру. | ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Нарисуйте восемь динамик в виде концентрических кругов. Впишите свое имя как первую динамику в кружок посередине *средний кружок, и названия объектов и т.п., реальных для вас в вашей обычной жизни, в кружки, представляющие ваши остальные динамики. Отдайте получившийся рисунок супервайзеру. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 3. | 3. |
| ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Снова нарисуйте восемь динамик в виде концентрических кругов, и на этот раз впишите имя другого человека как первую динамику в центральный кружок, и названия объектов и т.п., реальных для него в его обычной жизни, в кружки, представляющие его остальные динамики. Проделайте это в отношении различных людей до тех пор, пока вы не научитесь распознавать восемь динамик с точки зрения других людей. Отдайте получившиеся рисунки супервайзеру. | ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Снова нарисуйте восемь динамик в виде концентрических кругов, и на этот раз впишите имя другого человека как первую динамику в центральный кружок, и названия объектов и т.п., реальных для него в его обычной жизни, в кружки, представляющие его остальные динамики. Проделайте это в отношении различных людей до тех пор, пока вы не научитесь распознавать восемь динамик с точки зрения других людей. Отдайте получившиеся рисунки супервайзеру. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 4. | 4. |
| | |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 5. | 5. |
| | |
| ________ | ________ |
|
|
L. ЧАСТИ ЧЕЛОВЕКА | L. ЧАСТИ ЧЕЛОВЕКА |
|
|
|
| 1. | 1. |
| ПРОЧИТАТЬ: Первый отрывок из книги “ЭВОЛЮЦИЯ НАУКИ ДИАНЕТИКА”, 1 и 2 глава.*Прим. ред.: указание на главы присутствует не во всех переводах контрольных листов. Английский оригинал не доступен для проверки. | ПРОЧИТАТЬ: Первый отрывок из книги “ЭВОЛЮЦИЯ НАУКИ ДИАНЕТИКА”, 1 и 2 глава.*Прим. ред.: указание на главы присутствует не во всех переводах контрольных листов. Английский оригинал не доступен для проверки. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 2. | 2. |
| ПРОЧИТАТЬ: Глава 7 “ЧАСТИ ЧЕЛОВЕКА” из книги “основы мысли”. | ПРОЧИТАТЬ: Глава 7 “ЧАСТИ ЧЕЛОВЕКА” из книги “основы мысли”. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 3. | 3. |
| ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО: Тело. | ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО: Тело. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 4. | 4. |
| ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО: Тело + тэтан. | ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО: Тело + тэтан. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 5. | 5. |
| ПРОЧИТАТЬ: Второй отрывок из книги “ЭВОЛЮЦИЯ НАУКИ ДИАНЕТИКА”, глава 9, до слов “А скольких жизней это стоило за последние четыре тысячи лет?”.*Прим. ред.: указание на главу присутствует не во всех переводах контрольных листов. Английский оригинал не доступен для проверки. | ПРОЧИТАТЬ: Второй отрывок из книги “ЭВОЛЮЦИЯ НАУКИ ДИАНЕТИКА”, глава 9, до слов “А скольких жизней это стоило за последние четыре тысячи лет?”.*Прим. ред.: указание на главу присутствует не во всех переводах контрольных листов. Английский оригинал не доступен для проверки. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 6. | 6. |
ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО:
А. Реактивный ум.
Б. Аналитический ум.
В. Соматический ум. | ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО:
А. Реактивный ум.
Б. Аналитический ум.
В. Соматический ум. |
________
________
________ | ________
________
________ |
|
|
|
| 7. | 7. |
| ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Опишите примеры собственных наблюдений того, как кто-то действовал по принципу стимула-реакции (под влиянием своего реактивного ума). Отдайте описание своих наблюдений супервайзеру. | ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Опишите примеры собственных наблюдений того, как кто-то действовал по принципу стимула-реакции (под влиянием своего реактивного ума). Отдайте описание своих наблюдений супервайзеру. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 8. | 8. |
| ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Нарисуйте части человека и их соотношение друг с другом. Отдайте описание своих наблюдений супервайзеру. | ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Нарисуйте части человека и их соотношение друг с другом. Отдайте описание своих наблюдений супервайзеру. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 9. | 9. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 22 окт 71 ЭКСТЕРИЗАЦИЯ. | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 22 окт 71 ЭКСТЕРИЗАЦИЯ. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 10. | 10. |
| ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО: Экстеризация. | ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО: Экстеризация. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 11. | 11. |
| | |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 12. | 12. |
| | |
| ________ | ________ |
|
|
H. КООДИТИНГ, РАЗДЕЛ А | H. КООДИТИНГ, РАЗДЕЛ А |
|
|
|
| 1. | 1. |
| ПРОЧИТАТЬ: ТБП 30 сент 71 ОДИТИНГ. | ПРОЧИТАТЬ: ТБП 30 сент 71 ОДИТИНГ. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 2. | 2. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 30 апр 69 ДОВЕРИЕ ОДИТОРУ. | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 30 апр 69 ДОВЕРИЕ ОДИТОРУ. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 3. | 3. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 30 апр 71 ЦИКЛ ОБЩЕНИЯ В ОДИТИНГЕ. | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 30 апр 71 ЦИКЛ ОБЩЕНИЯ В ОДИТИНГЕ. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 4. | 4. |
| ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО: Продемонстрируйте цикл общения одитинга. | ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО: Продемонстрируйте цикл общения одитинга. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 5. | 5. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 17 окт 62 НЕУДАЧА ОДИТОРА В ПОНИМАНИИ. | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 17 окт 62 НЕУДАЧА ОДИТОРА В ПОНИМАНИИ. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 6. | 6. |
| ПРОЧИТАТЬ: ИП ОХС 1 июля 65 ДОБАВКИ К ЦИКЛУ ОБЩЕНИЯ. | ПРОЧИТАТЬ: ИП ОХС 1 июля 65 ДОБАВКИ К ЦИКЛУ ОБЩЕНИЯ. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 7. | 7. |
| ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО: Продемонстрируйте две добавки к циклу общения и то, как они влияют на преклира. | ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО: Продемонстрируйте две добавки к циклу общения и то, как они влияют на преклира. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 8. | 8. |
| ПРОЧИТАТЬ: ИП ОХС 27 мая 65 ПРОЦЕССИНГ | ПРОЧИТАТЬ: ИП ОХС 27 мая 65 ПРОЦЕССИНГ |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 9. | 9. |
| ПРОЧИТАТЬ: ИП ОХС 14 окт 68R КОДЕКС ОДИТОРА. | ПРОЧИТАТЬ: ИП ОХС 14 окт 68R КОДЕКС ОДИТОРА. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 10. | 10. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 16 окт 71, ПРИНУЖДЕНИЕ ПК | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 16 окт 71, ПРИНУЖДЕНИЕ ПК |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 11. | 11. |
| ПРОЧИТАТЬ: ИП ОХС 17 апр 70 II, ОДИТОР И “ЗАЩИТА УМА” | ПРОЧИТАТЬ: ИП ОХС 17 апр 70 II, ОДИТОР И “ЗАЩИТА УМА” |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 12. | 12. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 15 мая 80, КАК ЗАПИСЫВАТЬ СЕССИЮ (ДЛЯ НОВЫХ ОДИТОРОВ) | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 15 мая 80, КАК ЗАПИСЫВАТЬ СЕССИЮ (ДЛЯ НОВЫХ ОДИТОРОВ) |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 13. | 13. |
| | |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 14. | 14. |
| | |
| ________ | ________ |
|
|
N. КООДИТИНГ, РАЗДЕЛ Б | N. КООДИТИНГ, РАЗДЕЛ Б |
|
|
|
| 1. | 1. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 21 окт 71 АССИСТЫ В САЕНТОЛОГИИ. | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 21 окт 71 АССИСТЫ В САЕНТОЛОГИИ. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 2. | 2. |
ДЕМО:
А. Почему перед ассистом всегда нужно оказывать первую помощь.
Б. Некоторые примеры того, как бы вы оказывали первую помощь перед проведением ассиста и что бы вы для этого сделали. | ДЕМО:
А. Почему перед ассистом всегда нужно оказывать первую помощь.
Б. Некоторые примеры того, как бы вы оказывали первую помощь перед проведением ассиста и что бы вы для этого сделали. |
________
________ | ________
________ |
|
|
|
| 3. | 3. |
ДЕМО:
А. Как преодолеть установившийся порядок.
Б. Как преодолеть установившееся замешательство. | ДЕМО:
А. Как преодолеть установившийся порядок.
Б. Как преодолеть установившееся замешательство. |
________
________ | ________
________ |
|
|
|
| 4. | 4. |
| ПРОЧИТАТЬ: ТБП 9 окт 67R АССИСТЫ ПРИ ТРАВМАХ | ПРОЧИТАТЬ: ТБП 9 окт 67R АССИСТЫ ПРИ ТРАВМАХ |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 5. | 5. |
| ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Проведите контактный ассист с куклой, вообразив, что она травмировала руку или ногу, ударившись о мебель. Проводите контактный ассист до тех пор, пока соматика не включится и не пропадет, не исчезнет боль плюс озарение. По завершении ассиста напишите отчет одитора об этой сессии. | ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Проведите контактный ассист с куклой, вообразив, что она травмировала руку или ногу, ударившись о мебель. Проводите контактный ассист до тех пор, пока соматика не включится и не пропадет, не исчезнет боль плюс озарение. По завершении ассиста напишите отчет одитора об этой сессии. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 6. | 6. |
| ПРОЧИТАТЬ: ТБП 7 апр 72R, АССИСТЫ-ПРИКОСНОВЕНИЯ, ПРАВИЛЬНЫЙ СПОСОБ ПРОВЕДЕНИЯ | ПРОЧИТАТЬ: ТБП 7 апр 72R, АССИСТЫ-ПРИКОСНОВЕНИЯ, ПРАВИЛЬНЫЙ СПОСОБ ПРОВЕДЕНИЯ |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 7. | 7. |
| ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Проведите ассист-прикосновение с куклой, которая ударилась лбом. Проводите ассист до исчезновения боли и озарения. По завершении ассиста напишите отчет одитора и протоколы *рабочие листы этой сессии. | ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Проведите ассист-прикосновение с куклой, которая ударилась лбом. Проводите ассист до исчезновения боли и озарения. По завершении ассиста напишите отчет одитора и протоколы *рабочие листы этой сессии. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 8. | 8. |
| ПРОЧИТАТЬ: ТБП 7 июня 69 КАК СДЕЛАТЬ ЧЕЛОВЕКА ТРЕЗВЫМ. | ПРОЧИТАТЬ: ТБП 7 июня 69 КАК СДЕЛАТЬ ЧЕЛОВЕКА ТРЕЗВЫМ. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 9. | 9. |
| ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Проведите процесс-ориентацию с куклой, вообразив, что она пьяна или не в себе. После успешного завершения процесса напишите отчет одитора этой сессии. | ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Проведите процесс-ориентацию с куклой, вообразив, что она пьяна или не в себе. После успешного завершения процесса напишите отчет одитора этой сессии. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 10. | 10. |
| ОДИТИНГ: До завершения этого курса действительно проведите настоящий ассист с человеком до хорошего результата. (Это может быть ассист-прикосновение, контактный ассист или даже ассист-ориентация). | ОДИТИНГ: До завершения этого курса действительно проведите настоящий ассист с человеком до хорошего результата. (Это может быть ассист-прикосновение, контактный ассист или даже ассист-ориентация). |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 11. | 11. |
| | |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 12. | 12. |
| | |
| ________ | ________ |
|
|
O. КООДИТИНГ, РАЗДЕЛ В | O. КООДИТИНГ, РАЗДЕЛ В |
|
|
|
| 1. | 1. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 1 дек 65 УОО | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 1 дек 65 УОО |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 2. | 2. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 7 авг 62 ПРОВЕДЕНИЕ УОО | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 7 авг 62 ПРОВЕДЕНИЕ УОО |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 3. | 3. |
| ПРОЧИТАТЬ: ТБП 6 сент 62 *Возможно, 72-ого года УОО: БОЛЬШЕ СВЕДЕНИЙ | ПРОЧИТАТЬ: ТБП 6 сент 62 *Возможно, 72-ого года УОО: БОЛЬШЕ СВЕДЕНИЙ |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 4. | 4. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 5 апр 62 УОО: НАСТРОЙ ПРИ ОДИТИНГЕ | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 5 апр 62 УОО: НАСТРОЙ ПРИ ОДИТИНГЕ |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 5. | 5. |
| ПРОЧИТАТЬ: ТБП 30 сент 71RА ОТРАБОТКА МОДЕЛЬНОЙ СЕССИИ *ТРЕНИРОВКА: МОДЕЛЬ СЕССИИ ДЛЯ УОО С 1 ПО 4 | ПРОЧИТАТЬ: ТБП 30 сент 71RА ОТРАБОТКА МОДЕЛЬНОЙ СЕССИИ *ТРЕНИРОВКА: МОДЕЛЬ СЕССИИ ДЛЯ УОО С 1 ПО 4 |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 6. | 6. |
| ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Проведите УОО с 1 по 4 с куклой, используя модель сессии для УОО с 1 по 4 и ведя отчет и протоколы в начале и в конце сессии. | ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Проведите УОО с 1 по 4 с куклой, используя модель сессии для УОО с 1 по 4 и ведя отчет и протоколы в начале и в конце сессии. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 7. | 7. |
| КООДИТИНГ: УОО с 1 по 4 с другим студентом, под присмотром супервайзера. Используйте модель сессии для УОО с 1 по 4 и все необходимые отчеты при выполнении сессии. | КООДИТИНГ: УОО с 1 по 4 с другим студентом, под присмотром супервайзера. Используйте модель сессии для УОО с 1 по 4 и все необходимые отчеты при выполнении сессии. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 8. | 8. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 30 сент 71 УОО 5, 6 и 7 | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 30 сент 71 УОО 5, 6 и 7 |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 9. | 9. |
| ПРОЧИТАТЬ: ТБП 30 сент 71R ОТРАБОТКА МОДЕЛЬНОЙ СЕССИИ *ТРЕНИРОВКА: МОДЕЛЬ СЕССИИ ДЛЯ УОО 5, 6 и 7. | ПРОЧИТАТЬ: ТБП 30 сент 71R ОТРАБОТКА МОДЕЛЬНОЙ СЕССИИ *ТРЕНИРОВКА: МОДЕЛЬ СЕССИИ ДЛЯ УОО 5, 6 и 7. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 10. | 10. |
| ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Проведите УОО 5 с куклой, используя модель сессии для УОО 5 и ведя отчет и протокол в начале и в конце сессии. | ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Проведите УОО 5 с куклой, используя модель сессии для УОО 5 и ведя отчет и протокол в начале и в конце сессии. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 11. | 11. |
КООДИТИНГ: УОО 5 с другим студентом, под присмотром супервайзера. Используйте модель сессии для УОО 5 и все необходимые отчеты при выполнении сессии.
А. Проодитируйте другого студента по УОО 5.
Б. Получите одитинг от другого студента по УОО 5. | КООДИТИНГ: УОО 5 с другим студентом, под присмотром супервайзера. Используйте модель сессии для УОО 5 и все необходимые отчеты при выполнении сессии.
А. Проодитируйте другого студента по УОО 5.
Б. Получите одитинг от другого студента по УОО 5. |
________
________ | ________
________ |
|
|
|
| 12. | 12. |
| ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Проведите УОО 6 с куклой, используя модель сессии для УОО 6 и ведя отчет и протокол в начале и в конце сессии. | ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Проведите УОО 6 с куклой, используя модель сессии для УОО 6 и ведя отчет и протокол в начале и в конце сессии. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 13. | 13. |
КООДИТИНГ: УОО 6 с другим студентом, под присмотром супервайзера. Используйте модель сессии для УОО и все необходимые отчеты при выполнении сессии.
А. Проодитируйте другого студента по УОО 6.
Б. Получите одитинг от другого студента по УОО 6. | КООДИТИНГ: УОО 6 с другим студентом, под присмотром супервайзера. Используйте модель сессии для УОО и все необходимые отчеты при выполнении сессии.
А. Проодитируйте другого студента по УОО 6.
Б. Получите одитинг от другого студента по УОО 6. |
________
________ | ________
________ |
|
|
|
| 14. | 14. |
| ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Проведите УОО 7 с куклой, используя модель сессии для УОО 7 и ведя все необходимые отчеты и протоколы в начале и в конце сессии. | ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Проведите УОО 7 с куклой, используя модель сессии для УОО 7 и ведя все необходимые отчеты и протоколы в начале и в конце сессии. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 15. | 15. |
КООДИТИНГ: УОО 7 с другим студентом, под присмотром супервайзера. Используйте модель сессии для УОО 7 и все необходимые отчеты при выполнении сессии.
А. Проодитируйте другого студента по УОО 7.
Б. Получите одитинг от другого студента по УОО 7. | КООДИТИНГ: УОО 7 с другим студентом, под присмотром супервайзера. Используйте модель сессии для УОО 7 и все необходимые отчеты при выполнении сессии.
А. Проодитируйте другого студента по УОО 7.
Б. Получите одитинг от другого студента по УОО 7. |
________
________ | ________
________ |
|
|
|
| 16. | 16. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 4 фев 59 ОТ ПРО ПУ ВОС | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 4 фев 59 ОТ ПРО ПУ ВОС |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 17. | 17. |
| ПРОЧИТАТЬ: ТБП 30 сент 71RА ОТРАБОТКА МОДЕЛЬНОЙ СЕССИИ ДЛЯ ОТКРЫВАЮЩЕЙ ПРОЦЕДУРЫ ПУТЕМ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ (ОТ ПРО ПУ ВОС) *ТРЕНИРОВКА: МОДЕЛЬ СЕССИИ ДЛЯ ОТКРЫВАЮЩЕЙ ПРОЦЕДУРЫ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕМ (ОТ ПРО ВОС) | ПРОЧИТАТЬ: ТБП 30 сент 71RА ОТРАБОТКА МОДЕЛЬНОЙ СЕССИИ ДЛЯ ОТКРЫВАЮЩЕЙ ПРОЦЕДУРЫ ПУТЕМ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ (ОТ ПРО ПУ ВОС) *ТРЕНИРОВКА: МОДЕЛЬ СЕССИИ ДЛЯ ОТКРЫВАЮЩЕЙ ПРОЦЕДУРЫ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕМ (ОТ ПРО ВОС) |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 18. | 18. |
| ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Проведите От Про Пу Вос с куклой, используя модель сессии для От Про Вос и ведя отчет и протоколы в начале и в конце сессии. | ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Проведите От Про Пу Вос с куклой, используя модель сессии для От Про Вос и ведя отчет и протоколы в начале и в конце сессии. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 19. | 19. |
КООДИТИНГ: От Про Вос с другим студентом, под присмотром супервайзера. Используйте модель сессии для От Про Вос и все необходимые отчеты при выполнении сессии.
А. Проодитируйте другого студента по От Про Пу Вос.
Б. Получите одитинг от другого студента по От Про Вос. | КООДИТИНГ: От Про Вос с другим студентом, под присмотром супервайзера. Используйте модель сессии для От Про Вос и все необходимые отчеты при выполнении сессии.
А. Проодитируйте другого студента по От Про Пу Вос.
Б. Получите одитинг от другого студента по От Про Вос. |
________
________ | ________
________ |
|
|
|
| 20. | 20. |
| | |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 21. | 21. |
| | |
| ________ | ________ |
|
|
P. КООДИТИНГ, РАЗДЕЛ Г | P. КООДИТИНГ, РАЗДЕЛ Г |
|
|
|
| 1. | 1. |
ПРОЧИТАТЬ: из книги Л.Рона Хаббарда САМОАНАЛИЗ:
А. РАЗДЕЛ ПРОЦЕССИНГА
Б. КАК ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ДИСКОМ | ПРОЧИТАТЬ: из книги Л.Рона Хаббарда САМОАНАЛИЗ:
А. РАЗДЕЛ ПРОЦЕССИНГА
Б. КАК ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ДИСКОМ |
________
________ | ________
________ |
|
|
|
| 2. | 2. |
| ЭССЕ: Как направление внимания человека при задавании вопросов Самоанализа на счастливые обстоятельства и хорошие моменты приносит ему пользу. | ЭССЕ: Как направление внимания человека при задавании вопросов Самоанализа на счастливые обстоятельства и хорошие моменты приносит ему пользу. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 3. | 3. |
| ЭССЕ: Опишите, что необходимо предпринять в том случае, когда преклир расстраивается при получении одитинга по Самоанализу. | ЭССЕ: Опишите, что необходимо предпринять в том случае, когда преклир расстраивается при получении одитинга по Самоанализу. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 4. | 4. |
| ПРОЧИТАТЬ: СПИСОК 1, ОБЩИЕ СЛУЧАИ и убедиться в том, что вы понимаете каждую строку. Если что-то кажется неясным или запутанным или вы в чем-то не уверены, найдите и проясните слово или символ, который вы не понимаете. | ПРОЧИТАТЬ: СПИСОК 1, ОБЩИЕ СЛУЧАИ и убедиться в том, что вы понимаете каждую строку. Если что-то кажется неясным или запутанным или вы в чем-то не уверены, найдите и проясните слово или символ, который вы не понимаете. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 5. | 5. |
| ПРОЧИТАТЬ: СПЕЦИАЛЬНЫЕ СПИСКИ. | ПРОЧИТАТЬ: СПЕЦИАЛЬНЫЕ СПИСКИ. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 6. | 6. |
| ПРОЧИТАТЬ: ТБП 30 сент 71RА ОТРАБОТКА МОДЕЛЬНОЙ СЕССИИ ПО СПИСКАМ для вспоминания. | ПРОЧИТАТЬ: ТБП 30 сент 71RА ОТРАБОТКА МОДЕЛЬНОЙ СЕССИИ ПО СПИСКАМ для вспоминания. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 7. | 7. |
| УПРАЖНЕНИЕ: Самоанализ, список 1. Задавайте вопросы одитинга и используйте диск. Проделайте это с другим студентом, используя куклу. Другой студент, который вас тренирует, должен давать выдуманные ответы. Ведите отчеты и протоколы по мере продвижения. Делайте это упражнение до тех пор, пока не будете им довольны. Получите финальную проверку у супервайзера. | УПРАЖНЕНИЕ: Самоанализ, список 1. Задавайте вопросы одитинга и используйте диск. Проделайте это с другим студентом, используя куклу. Другой студент, который вас тренирует, должен давать выдуманные ответы. Ведите отчеты и протоколы по мере продвижения. Делайте это упражнение до тех пор, пока не будете им довольны. Получите финальную проверку у супервайзера. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 8. | 8. |
| КООДИТИНГ: Коодитинг по Самоанализу с другим студентом, под присмотром супервайзера. Используйте ТБП 30 сент 71RА ОТРАБОТКА МОДЕЛЬНОЙ СЕССИИ ПО СПИСКАМ для вспоминания и ведите полные протоколы сессий по мере продвижения. Меняйтесь ролями преклир/одитор по процессам. | КООДИТИНГ: Коодитинг по Самоанализу с другим студентом, под присмотром супервайзера. Используйте ТБП 30 сент 71RА ОТРАБОТКА МОДЕЛЬНОЙ СЕССИИ ПО СПИСКАМ для вспоминания и ведите полные протоколы сессий по мере продвижения. Меняйтесь ролями преклир/одитор по процессам. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 9. | 9. |
| КООДИТИНГ: выполняется до тех пор, пока вы не будете уверены в своей способности одитировать и не получите в вышеуказанных процессах личных улучшений кейса как преклир. (Отчеты получаемых и предоставляемых вами сессий хранятся в папках с указанием имени преклира). | КООДИТИНГ: выполняется до тех пор, пока вы не будете уверены в своей способности одитировать и не получите в вышеуказанных процессах личных улучшений кейса как преклир. (Отчеты получаемых и предоставляемых вами сессий хранятся в папках с указанием имени преклира). |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 10. | 10. |
| | | |
| | | |
|
|
|
| 11. | 11. |
| | | |
| | | |
|
|
Q. ВЫ КАК САЕНТОЛОГ | Q. ВЫ КАК САЕНТОЛОГ |
|
|
|
| 1. | 1. |
| ПРОЧИТАТЬ: Саентолог (определения ЛРХ) | ПРОЧИТАТЬ: Саентолог (определения ЛРХ) |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 2. | 2. |
| ПРОЧИТАТЬ: ИП ОХС 10 окт 60 КАКИМ МЫ ВИДИМ САЕНТОЛОГА | ПРОЧИТАТЬ: ИП ОХС 10 окт 60 КАКИМ МЫ ВИДИМ САЕНТОЛОГА |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 3. | 3. |
| ЭССЕ: Что ожидается от вас как от саентолога. | ЭССЕ: Что ожидается от вас как от саентолога. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 4. | 4. |
| ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО: Саентолог улучшает состояния вокруг себя. | ПЛАСТИЛИНОВОЕ ДЕМО: Саентолог улучшает состояния вокруг себя. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 5. | 5. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 28 апр 60 КНИГИ – ЭТО РАСПРОСТРАНЕНИЕ. | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 28 апр 60 КНИГИ – ЭТО РАСПРОСТРАНЕНИЕ. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 6. | 6. |
| ПРОЧИТАТЬ: ИПП 21 окт 71 III ВЫ КАК САЕНТОЛОГ. | ПРОЧИТАТЬ: ИПП 21 окт 71 III ВЫ КАК САЕНТОЛОГ. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 7. | 7. |
| ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Выяснить, какие имеются материалы и книги для распространения в вашей организации Рона и получить разъяснения по этому поводу. | ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Выяснить, какие имеются материалы и книги для распространения в вашей организации Рона и получить разъяснения по этому поводу. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 8. | 8. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 21 апр 60 ПРЕДСЕССИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ. | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 21 апр 60 ПРЕДСЕССИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 9. | 9. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 5 мая 60 ПОМОЩЬ. | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 5 мая 60 ПОМОЩЬ. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 10. | 10. |
| ПРОЧИТАТЬ: БОХС 19 мая КАК ПОМОЩЬ СТАЛА ПРЕДАТЕЛЬСТВОМ. | ПРОЧИТАТЬ: БОХС 19 мая КАК ПОМОЩЬ СТАЛА ПРЕДАТЕЛЬСТВОМ. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 11. | 11. |
| ПРОЧИТАТЬ: ИП ОХС 9 сент 81 КАК “ПРОДАВАТЬ” САЕНТОЛОГИЮ СВОИМ ДРУЗЬЯМ. | ПРОЧИТАТЬ: ИП ОХС 9 сент 81 КАК “ПРОДАВАТЬ” САЕНТОЛОГИЮ СВОИМ ДРУЗЬЯМ. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 12. | 12. |
| УПРАЖНЕНИЕ: Проработайте с другим студентом шаги упражнения 1-4 из раздела “Как это делается” вышеуказанного ИП. Выполняйте его до тех пор, пока не осознаете, как “Помощь”, “Управление”, “Общение” и “Интерес” применяются при распространении Саентологии. | УПРАЖНЕНИЕ: Проработайте с другим студентом шаги упражнения 1-4 из раздела “Как это делается” вышеуказанного ИП. Выполняйте его до тех пор, пока не осознаете, как “Помощь”, “Управление”, “Общение” и “Интерес” применяются при распространении Саентологии. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 13. | 13. |
| ПРОЧИТАТЬ: Кодекс Чести. | ПРОЧИТАТЬ: Кодекс Чести. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 14. | 14. |
| ПРОЧИТАТЬ: Кодекс Саентолога. | ПРОЧИТАТЬ: Кодекс Саентолога. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 15. | 15. |
| ПРОЧИТАТЬ: Задачи Саентологии (из книги САЕНТОЛОГИЯ: ОСНОВЫ МЫСЛИ). | ПРОЧИТАТЬ: Задачи Саентологии (из книги САЕНТОЛОГИЯ: ОСНОВЫ МЫСЛИ). |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 16. | 16. |
| по желанию: ПРОЧИТАТЬ: книгу ДИАНЕТИКА: СОВРЕМЕННАЯ НАУКА ДУШЕВНОГО ЗДОРОВЬЯ. | по желанию: ПРОЧИТАТЬ: книгу ДИАНЕТИКА: СОВРЕМЕННАЯ НАУКА ДУШЕВНОГО ЗДОРОВЬЯ. |
| ________ | ________ |
|
|
|
| 17. | 17. |
| | |
| | |
|
|
|
| 18. | 18. |
| | |
| | |
|
|
ЗАВЕРШЕНИЕ КУРСА СТУДЕНТОМ | ЗАВЕРШЕНИЕ КУРСА СТУДЕНТОМ |
ЗАВЕРШЕНИЕ СТУДЕНТА: Я выполнил требования данного контрольного листа, я знаю и могу применять эти материалы. | ЗАВЕРШЕНИЕ СТУДЕНТА: Я выполнил требования данного контрольного листа, я знаю и могу применять эти материалы. |
Подтверждение студента:______ дата: _____ | Подтверждение студента:______ дата: _____ |
Я обучал этого студента так хорошо, как только мог, он/а выполнил/а требования данного контрольного листа, знает и может применять эти сведения. | Я обучал этого студента так хорошо, как только мог, он/а выполнил/а требования данного контрольного листа, знает и может применять эти сведения. |
Подтверждение супервайзера:_____ дата: _____ | Подтверждение супервайзера:_____ дата: _____ |
Подтверждение студента в отделе сертификатов и наград: Я подтверждаю, что | Подтверждение студента в отделе сертификатов и наград: Я подтверждаю, что |
- я записался на этот курс;
| - я записался на этот курс;
|
| я заплатил за этот курс; | я заплатил за этот курс; |
| я изучил и понял все материалы данного контрольного листа; | я изучил и понял все материалы данного контрольного листа; |
| я выполнил все упражнения в данном контрольном листе; | я выполнил все упражнения в данном контрольном листе; |
| я могу добиваться результатов, требуемых материалами данного курса. | я могу добиваться результатов, требуемых материалами данного курса. |
Подтверждение студента:_______ дата: _____ | Подтверждение студента:_______ дата: _____ |
Подтверждение с&Н:_______ дата: ______ | Подтверждение с&Н:_______ дата: ______ |
с&Н: Выдан сертификат КОМПЕТЕНТНОГО САЕНТОЛОГА ХАББАРДА. | с&Н: Выдан сертификат КОМПЕТЕНТНОГО САЕНТОЛОГА ХАББАРДА. |
с&Н:_______ дата: _______ | с&Н:_______ дата: _______ |
| LRH: mo, se | LRH: mo, se |
|
|
| КЛ КУРСОВ АКАДЕМИИ | КЛ КУРСОВ АКАДЕМИИ |
| |
